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Werkstattbericht: Digitale Wege zu Future Skills

Lessons Learned und Empfehlungen für die Hochschulpraxis

Werkstattbericht: Digitale Wege zu Future Skills (Cover der Publikation)
Werkstattbericht: Digitale Wege zu Future Skills (Cover der Publikation)

Der im März 2026 veröffentlichte Werkstattbericht adressiert eine Herausforderung in der Hochschulpraxis: Zahlreiche digitale Lernangebote zu Future Skills (zum Beispiel Data Literacy, KI, Nachhaltigkeit) existieren; das Potenzial für eine nachhaltige Nutzung und curriculare Verankerung wird jedoch noch nicht ausgeschöpft.

Ziel der Taskforce "Future Skills in digitalen Lernangebote" im Rahmen der Allianz für Future Skills der Zukunftsmission Bildung war es, Gelingensbedingungen und Hindernisse an Hochschulen zur Integration von digitalen Lernangeboten für Future Skills zu identifizieren. Es wurden 55 Hochschulprojekte, die digitale und digital gestützte Lernangebote nutzen, um Future Skills zu fördern, im Praxisforum Future Skills gesammelt. Abgefragt wurden unterschiedliche Merkmale zu den Projekten, die anderen Hochschulen als Orientierung und Inspiration dienen können.


Lessons Learned

Analysiert wurden insbesondere die Lessons Learned (Herausforderungen und Erfolgsfaktoren) der Verantwortlichen bei der Umsetzung und Verankerung der Projekte. Es wurden Cluster gebildet.

  • Lessons Learned auf Mikroebene: Future Skills entstehen durch aktivierende Lernhandlungen, nicht nur Contentbereitstellung; Lehrende brauchen Motivation und Anreizsysteme sowie technische Unterstützung.
  • Lessons Learned auf Mesoebene: Curriculare Integration erfordert strukturelle Öffnung; einzelne engagierte Lehrpersonen sind wichtig für den Start, Verstetigung erfordert aber klare institutionalisierte Zuständigkeiten; initialer Zeitaufwand lohnt durch Nachnutzung; interdisziplinäre und externe Kooperationen erhöhen Qualität und Praxisnähe.
  • Lessons Learned auf Makroebene: Anerkennung (zum Beispiel Microcredentials), langfristige Finanzierung und hochschulbergreifende Netzwerke (zum Beispiel OER-Pools, Kompetenz­rahmen, Evaluationstools) sind entscheidend für Skalierung.
     

Zur Konkretisierung wurden Beispiele aus Hochschulen in unterschiedlichen Bundesländern strukturiert dargestellt: Ein verpflichtender KI-Grundkurs (TH Nürnberg), ein Data-Literacy-Basiskurs (TH Köln), sowie der Digital-Learning-Campus Kurs "Digitale Gesellschaft" (Christian-Albrechts-Universität zu Kiel (CAU)) zeigen eine in der Hochschulpraxis umgesetzte Verankerung mit ECTS und Blended-Learning-Ansätzen.

Die Taskforce entwickelte abschließend übergreifende Handlungsempfehlungen: Hochschulen sollten Lernhandlungen (Mikroebene), curriculare und organisatorische Strukturen (Mesoebene) sowie institutionelle Rahmenbedingungen (Makroebene) noch besser aufeinander abstimmen, um digitale Future-Skills-Angebote dauerhaft zu etablieren.

 

Mehr Info


Die Autorinnen und Autoren

  • Prof. Dr. Christina Zitzmann (TH Nürnberg)
  • Dr. Ronny Röwert (Digital Learning Campus SH)
  • Ulrike Wilke (Stifterverband)
  • Dr. Elisabeth Kaliva (TH Köln)
  • Prof. Dr. Sandra Niedermeier (Hochschule Kempten)
  • Björn Bulizek (Universität Duisburg-Essen, ZLB)
  • Patrick Mülleder (PMU Salzburg/Hochschule Burgenland)
  • Dr. Jennifer Koch (Universitätsklinikum Jena)
  • Prof. Dr. Uwe Elsholz (FernUniversität in Hagen)
  • Anna Lena Möller (TH Lübeck)
  • Dr. Natali Becker (Universität Siegen)
  • Maren Böttcher (Universität Bremen)
     
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