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Monitor Lehrkräftebildung: Lehramtsstudium in der digitalen Welt
Erweitertes Datenupdate
Lehramtsstudium in der digitalen Welt – Erweitertes Datenupdate (Cover des Factsheets)
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Mit der Strategie "Bildung in der digitalen Welt" gab die Kultusministerkonferenz (KMK) der Länder im Jahr 2016 das Ziel vor, digitalisierungsbezogene Kompetenzen in den bildungswissenschaftlichen und fachbezogenen Inhalten in allen Lehramtsstudiengängen zu implementieren. 2022 erschien das Gutachten "Digitalisierung im Bildungssystem: Handlungsempfehlungen von der Kita bis zur Hochschule" der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission der KMK (SWK), das dieses Ziel noch einmal bekräftigte. Daneben wurden die "Ländergemeinsamen inhaltlichen Anforderungen für die Fachwissenschaften und Fachdidaktiken in der Lehrerbildung" im Jahr 2024 mit Blick auf digitalisierungsbezogene Kompetenzen überarbeitet.
2024 formulierte die KMK in ihrer "Handlungsempfehlung für die Bildungsverwaltung zum Umgang mit künstlicher Intelligenz in schulischen Bildungsprozessen" ausdrücklich den Anspruch, Fähigkeiten im Umgang mit KI in allen drei Phasen der Lehrkräftebildung zu verankern.
Acht Jahre nach der Veröffentlichung der KMK-Strategie und zwei Jahre, nachdem ChatGPT die Bildungswelt aufrüttelte, hat der Monitor Lehrkräftebildung zwischen Oktober 2024 und Januar 2025 in seiner Länder- und Hochschulbefragung über Selbstauskünfte erhoben, inwieweit digitalisierungsbezogene Kompetenzen im Lehramtsstudium verankert und welche Fortschritte seit 2020 erkennbar sind. In diesem Factsheet sind die zentralen Befunde aus der jüngsten Erhebung 2024/25 zusammengestellt. Erstmalig wurden auch Daten zur Verankerung von KI-Kompetenzen im Lehramtsstudium erhoben.
Das Wichtigste in Kürze
- Es gibt deutliche Fortschritte bei der Verankerung von "Medienkompetenz in einer digitalen Welt" als verpflichtendem Bestandteil des Lehramtsstudiums. Aber: An einem guten Drittel der Hochschulen ist das Thema nach wie vor nicht für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend verankert.
- Es sind kontinuierliche, aber langsame Fortschritte bei der Verankerung in den Bildungswissenschaften und Fachdidaktiken erkennbar: An mehr als der Hälfte der Hochschulen gibt es allerdings nach wie vor keine gleichzeitige Verankerung des Themas in den beiden Bereichen.
- Die Verankerung von KI-Kompetenz steht im Lehramtsstudium noch ganz am Anfang: Ländervorgaben, die das Thema als Querschnittsthema im Lehramtsstudium festschreiben, gab es im Herbst/Winter 2024/25 erst in einem Bundesland; nur an einem Viertel der Hochschulen gab es zum Zeitpunkt der Befragung für Lehramtsstudierende optionale Angebote, in denen KI ein Schwerpunktthema darstellt.
Das im Februar 2026 veröffentlichte Factsheet enthält eine Auswahl an Daten aus dem Monitor Lehrkräftebildung. Weitere Daten und Grafiken zum Thema Digitalisierung sind in interaktiver Form auf der Website des Monitors Lehrkräftebildung abrufbar.
Basis der Daten ist eine Selbstauskunft der lehrkräftebildenden Hochschulen und der 16 Bundesländer, die im Rahmen einer Online-Befragung zuletzt zwischen Oktober 2024 und Januar 2025 durchgeführt wurde. An der Befragung beteiligten sich 67 von 71 lehrkräftebildenden Hochschulen und alle 16 Länder.
Der Monitor Lehrkräftebildung ist ein gemeinsames Projekt von Bertelsmann Stiftung, CHE Centrum für Hochschulentwicklung gGmbH, Robert Bosch Stiftung GmbH und Stifterverband. Die Deutsche Telekom Stiftung ist Gründungsmitglied der Initiative und war zwischen 2012 und 2021 Kooperationspartner des Monitor Lehrkräftebildung.