Digital Learning Transfer Fellowship

Es wird an der Nutzung von Chat Bots in der Lehre gearbeitet, und die Effekte von virtueller Realität auf den lernenden Menschen werden erforscht. Die Potenziale und Herausforderungen, die diese Innovationen für die Lehre mit sich bringen, sind in Deutschland bislang noch unzureichend strukturell berücksichtigt. Dies gilt umso mehr, als der digitale Wandel für Hochschulen kein einmaliges Phänomen, sondern vielmehr selbst einen rollierenden Veränderungsprozess darstellt, welcher auch einen institutionellen Mentalitäts- und Kulturwandel voraussetzt bzw. die innere Bereitschaft und Offenheit für Veränderung (Change Culture) aller beteiligten Akteure erfordert.

Im Rahmen des Fellowship-Programms des Stifterverbandes in Kooperation mit der Reinhard Frank-Stiftung werden Vorhaben gefördert, die einen Beitrag dazu leisten, die Chancen und Herausforderungen kommender technologischer Innovationen für die deutsche Hochschullehre darzulegen und die Herausforderung eines Mentalitäts- und Kulturwandels an deutschen Hochschulen näher zu beleuchten.

Die Förderung zielt darauf ab, es Individuen oder Gruppen zu ermöglichen, von internationalen Experten, Institutionen und/oder Technologieunternehmen zu lernen mit dem Ziel, die Ergebnisse in die Hochschullehre in Deutschland zu transferieren.

Die Fellows sollen eigens gewählte, konkrete Fragestellungen zum technologischen Wandel mit zukunftsweisender Relevanz für den deutschen Hochschulsektor aufarbeiten und im Rahmen einer übergreifenden Arbeitsgruppe der Fellows zusammenführen. Die Fellowships enthalten eine Förderung von bis zu 7.000 Euro. Die Mittel können beispielsweise für die Recherche, Veranstaltungsbesuche, Reisen ins Ausland oder Reisen von ausländischen Experten nach Deutschland eingesetzt werden.

Die Entwicklung qualitativ hochwertiger digitaler Lernangebote klingt oft nach einer kaum zu stemmenden Aufgabe für Lehrende, umso mehr wenn eine dynamische Anpassung von Lernmedien an wechselnde Veranstaltungsinhalte und Kompetenzziele erforderlich ist. Das Projekt widmet sich diesem Problem, indem eine Schritt-für-Schritt-Anleitung für digitale Anfänger erstellt wird, die den Personenkreis selbstgesteuert vom Status des Novizen zum Wissenden bringen wird.

Das Projekt konzentriert sich auf die Entwicklung eines Systems für eine automatisierte Benotung kurzer Antworten. Das Benotungssystem wird mit "Jupiter Notebook" und "nbgrader" kombiniert und zunächst an der Hochschule Bonn-Rhein-Sieg integriert, mit dem Ziel, es später anderen Hochschulen anzubieten. Die Arbeit besteht aus zwei Teilen:  Digitalisierung der Klausuren (angefangen mit "Mathematics for Robotics and Control" und "Neural Networks") und Erforschung von automatischer Benotung.
Idea of E-Assessment

Die Mitglieder des Teams Medienbildung der TU Braunschweig führen Hospitationen bei Akteuren im Bereich digitaler Medien und Lehre durch und überführen das dabei gesammelte Wissen in die Konzeption und Inhalte der Formate zur Qualifizierung, Beratung und Begleitung der Lehrenden und Studierenden der TU Braunschweig.

Blogbeiträge zu den Aktivitäten der Fellows:
MIT Media Lab und Harvard University
Besuch beim Creative learning space
Der Interactive Classroom von Ricoh
Besuch bei der Utrecht Data School
Von Data Walks und Future Classrooms
Untern Linden, Untern Linden – zum Zwischenbericht in Berlin

Das Projektteam interessiert die Gestaltung virtueller und physischer Lernräume, insbesondere mit Bezug auf die Nutzung neuer Technologien. Es werden weltweit Geschichten über beliebte Lernräume eingesammelt, die anschließend anhand visueller Methoden der qualitativen Sozialforschung ausgewertet werden.
Mehr Info zum Projekt auf der Website der TU Hamburg

Integrated Interactions Lab ist eine von Studierenden und Alumni der Design-Fakultät der TH Köln geführte Einrichtung, die sich mit drei Forschungsschwerpunkten auseinandersetzt: Smart Materials, Mensch-Maschine-Kommunikation und virtuelle Realität. Betreut wird das Projekt durch Prof. Dr. Carolin Höfler; das studentische Team arbeitet allerdings vorwiegend autark. Es werden neuartige Lehrformate erprobt, bei denen Lab-Gründer-Projekte für Studierende geleitet werden, Vernetzung mit anderen Fakultäten der TH stattfindet und Experten aus Forschung und Industrie als Gastredner für öffentliche Talks eingeladen werden.
Website zum Projekt

Die zunehmende Digitalisierung kann potenziell die bereits vorhandene Stressbelastung von Studierenden zusätzlich erhöhen. Um diesen neuen digital bedingten Stressoren angemessen zu begegnen, könnte ein studienbegleitender digitaler Assistent ein flächendeckend einsetzbarer, individualisierbarer und ergänzender Beitrag zu den existierenden Beratungsangeboten der Hochschulen werden. Ziel des Projektes sind daher die Identifizierung neuer relevanter Stressoren sowie die Ermittlung von Kriterien zur Akzeptanz eines solchen Assistenz-Systems im Studienalltag.
Beitrag im MERTON-Magazin: Kann ein Chatbot beim Studieren und gegen Prüfungsstress helfen?

Das Projektteam hat IT-Verantwortliche an insgesamt acht Hochschulen bzw. Einrichtungen in den USA sowie in Kanada besucht und Informationen zu deren IT-Strategien sowie speziell den Governance-Strukturen zur Digitalisierung der Hochschulen in Lehre und Forschung eingeholt. Ziel ist es, die Ergebnisse einer breiteren Öffentlichkeit von CIOs zugänglich zu machen.
Reisetagebuch auf der Website der Universität Potsdam

Wonder Down Under versucht im direkten Austausch mit den anderen Fellowship-Projekten und mit der Community des Hochschulforums Digitalisierung Blickwinkel, Herangehensweisen und Projekte aus dem australischen Hochschulwesen an das deutsche Hochschulwesen heranzutragen, mit dem Ziel, zu inspirieren, zu vergleichen und voneinander zu lernen. Insbesondere wird Wert auf die Ausarbeitung eines Digital Competency Starter Kits gelegt, das den Lehrenden den Alltag in der Umsetzung ihrer Lehrinhalte in digitale technologiegestützte Lehrinstrumente vereinfachen soll.
HERDSA Conference 2018
Digital Competency Starter Kit

Hintere Reihe: Dr. Markus von der Heyde (vdH-IT), PD Dr. Malte Persicke (Universität Mainz), Axel Dürkop (TU Hamburg), Dr. Anja Schümann (Reinhard Frank-Stiftung), Prof. Dr. Heribert Nacken (RWTH Aachen) und Kevin Neu (TU Braunschweig)
Mittlere Reihe: Prof. Dr. Ulrike Lucke (Universität Potsdam), Dorothee Clasen (TH Köln) und Isabel Schünemann (Stifterverband)
Vordere Reihe: PD Dr. Amir Madany Mamlouk (Universität zu Lübeck), Dr. Andreas Weich (TU Braunschweig), Oliver Janoschka (Stifterverband) und Evgeniya Ovchinnikova (Hochschule Bonn-Rhein-Sieg)